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0005 指点老师

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看苏老师默认了自己的观点,尹焕马上趁热打铁:“老师,我建议您把书还给孙虎,我看他本质不坏,只是对时间的把握不够好。还给他不是说要他整天看,而是亮明一种态度,你是支持大家学好语文的。学好语文,要在学好规定教材的基础上,尽量扩大阅读范围。开卷有益嘛。”

“就算你说的有道理,你想过没有,如果不好好学习,考不上中专或者大学,就找不到工作,找不到工作怎么办?我要对你们负责的。”

“老师,难道非得考上中专或大学才能找到工作?莫言的小说被改编成电影,莫言上过大学吗?有几个诗人是考出来的?现在搞导弹的不如卖茶叶蛋的,拿手术刀的不如拿剃头刀的,这个您怎么解释?”

看着言辞犀利、论据充分、思维敏捷的尹焕,苏老师有点跟不上节奏了。

“当然了,能考上中专或大学更好了。但不是每个人都能考上的。我们不能只管成绩好的人,成绩不好的人难道就没有工作的权利了?从很多成功人士来看,他们也不是死读书、读死书,他们涉猎更加广泛。比如说,鲁迅是文学家,也是金古家,还学过医。**更是集军事家、政治家、文学家于一身。”尹焕继续他的演说,也许是山中呆久了,今天一口气说了这么多。

“照你看,我的语文课怎么改进?”苏老师此时像一个好奇小宝宝。

尹焕不怀好意地盯着美女苏老师的胸脯,又往下扫了扫神秘兮兮地说:“老师你过来,我告诉你这是秘密。”

看苏老师附耳过来,尹焕笑着说:“就是---‘一个中心两个基本点’。”

“我说是啥呢,原来是这个,这跟语文课有啥关系,我不教政治课。”苏老师看来不少听领导报告,连上面的大政方针也了解。

“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。唉,苏老师,让我说你什么好呢?”苏老师没有接话茬,对尹焕的话开始有了一定的免疫力。

“一个中心两个基本点就是:以教材为中心,老师讲课活一点,学生看书多一点。”

“听起来很有道理,具体一点,我知道你有些鬼点子。”

看到苏老师慢慢入套,尹焕得意洋洋:“比如,讲课从一开始就吸引学生的注意力,设计好各个环节,让学生愿意听。如果学生听你讲课昏昏**,效果肯定不好。比如,讲王愿坚《七根火柴》前,完全可以用革命歌曲开头,您领着唱或者让学生自告奋勇地唱。有时候,完全可以让学生挑错,挑课文的错,谁挑出来就表扬谁。这样就让大家完全地钻进去了。并且会爱上你的课,爱上你。”

苏老师白了他一眼:“课文会有错?你给我挑一下试试。”

“呵呵,语文不是数学,是什么就是什么,数学答案是唯一的。文学就要百家争鸣。比如,鲁迅说,我家有两棵树,一棵是枣树,另一棵也是枣树。你要说错在罗索不简洁肯定能说得通,你说没有错是因为体现了当时鲁迅复杂的心情,也能说得过去。关键是在争论中,学生参与进来了,对课文的理解更深了。这样,您还愁学生成绩提不上去吗?”

苏老师真没想到语文课还可以这样教,他仿佛看到了一个新的天地,心中兴奋不已。

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