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第六十三节 把精英教育进行到底

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自从上次被刺杀后,赵泽勇就仔细的思考了这个问题,正是因为教育的不健全所致。在学校里,老师们似乎非常着急的要把所有知识都灌输给自己的学生,似乎在紧追中国失去的时间,在家里家长也要求极严,绝对不会允许自家的孩子偷懒玩耍,一定要他们把功课反复温习了再温习。

学校的制度没错,最短时间,最大限度的教授给学生知识这是赵泽勇要求的,因为赵泽勇也很着急。于是云南教育部门几乎是每年都颁发新的教材,每一年都在加重学生的课业。赵泽勇是现代教育制度下培养出来的学生,尽管只上过初中,但是21世纪的教育什么样子,在知识大爆炸时代显然学生需要接受的知识量也是爆炸式的,远多于民国时代的学生。而中国的教育又更是如此,有人夸张的比喻,中国的中学生已经把美国的大学生课程学过了。

这个比喻或许夸张了,可是在赵泽勇统治下的民国还真就是这样。每次的教材赵泽勇都细心的进行审核,最后会提出自己的意见,而每次的意见几乎都是课程排的还不够密集,知识还不够充实。于是民国的小学到中学的教材内容一加在加。最后小学学习了一部分欧美甚至ri本人中学时代的知识,而初中基本上学了大部分高中的知识,高中又学习了大学相当的知识。那么大学学习什么呢?

赵泽勇办理的大学只有两个,一个还是三分云南时代搞的云南大学,这个大学主要是文科。中国人尚文,从古至今都是一个人文社会。当然了一个成熟的社会必然是一个人文社会,但是一个成熟的社会绝对拥有强大的理科能力,而民国则是既不成熟,有对理科严重偏科。当赵泽勇招募大学教员的时候,很容易的就找到了一大批的文科学者。可是却很难找到合适的理工科学者。于是当时的云南大学基本上都是文科。

后来张澈建立大学的时候,就更重视理工科了,更是把学校名字直接叫做昆明理工大学。学校里大量招聘了张澈在美国的同学,并且通过校友会不同届的同学也大肆招募。但是当张澈大学办起来后,赵泽勇已经基本完成了云南的基础教育改革,云南的学生学业比任何地区,比任何国家都重,基础教育阶段接受到的知识比任何国家的学生都多。

张澈找过赵泽勇探讨过这个问题,但是赵泽勇坚持认为自己做的很正确,因为自己初中时候学习的很多知识比云南高中的都多。因此觉得云南基础教育设置没有问题,认为学生能够接受。

最后张澈妥协了,开始调整自己大学的科目设置,取消大量基础知识的教学,反而改为以动手实验和最先进理论的研究为主,而这些东西在国外基本上已经是研究生阶段的学习内容了。不用担心学生接受不了大学时候的教育,相反很多学生觉得很轻松,这得益于他们基础教育时期就普遍扎实的理论知识,等到了大学进行实验xing研究的时候。就觉得轻松了。

严格到近乎苛刻的基础教育,以研究为主的大学教育,加上数量稀少的大学资源和数量庞大的考生数量,造成了云南大学教育最后发展成为一种严格的jing英教育。学生不但进大学难,出大学也很难。要成功毕业,不但学习成绩不能差,而且还需要有能力进行很多研究。按照教育宗旨要求,云南大学毕业的学生,学文的要有自己的思想。学理工的一出学校就要能够担任工程师的工作。

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